Tout le monde est concerné par la mémoire. Aussi j’ai retravaillé cet article de 2012 pour vous. Derrière le cas particulier d’un élève bloqué en sciences, la démarche proposée est universelle. Avant-propos Ceux qui savent ce que fut la 1ère S peuvent passer l’avant-propos. Pour les autres, voici un cadrage spatio-temporel (voir méthode COSA). Pour […]
Mémoriser c’est aussi se préparer à la rencontre Lire la suite »
Dans un devoir surveillé (de physique-chimie) de 4ème sur la pression, les questions les plus difficiles selon les élèves sont les suivantes : « Dessinez deux récipients fermés A et B de façon à ce que le volume du récipient A soit le double de B. Dessinez dans le récipient B 10 molécules des gaz
Qu’évaluons-nous vraiment ? Lire la suite »
Mémoriser / compréhension, évaluation, gestion mentale, histoire, mémorisation, noématique Voici une technique proposée à une élève de 6ème ayant du mal à imaginer les questions possibles sur son cours d’histoire-géographie. On prend les six questions de Kipling : qui, quoi, comment, où, pourquoi, quand (voir Intelligence mode d’emploi n°1 ou mieux en pdf ici), on
Mémorisation sur un cours – précision Lire la suite »
Préparer un contrôle, c’est imaginer les questions et les réponses. Une fois le contrôle achevé, nous pouvons examiner : – ce que nous avions prévu ; – ce que nous n’avions pas prévu. Face à ce que nous n’avions pas prévu, la grande question est : comment aurais-je pu le prévoir ? Face à ce
Travailler après un contrôle : des pistes Lire la suite »
Pour beaucoup d’élèves, travailler doit être pénible. Si on a plaisir à apprendre, alors ce n’est pas du travail. Surprenant ?… Observez chez les grandes personnes combien trouvent normales de ne pas être payées pour faire ce qu’elles aiment. C’est la même croyance. On ne devrait être payer ou avoir de bonnes notes que si
Si c’est facile, ce n’est pas du travail… Ah bon ? Lire la suite »
