Programme Philo Terminale – Activités intégrant les 5 atouts cognitifs
| Notion / Chapitre | 📍 Place (Localiser) | 🔗 Ordre (Enchaîner) | 🪞 Similitude (Imiter) | 🔀 Différence (Transformer) | 🤸 Corps (Activer) |
|---|---|---|---|---|---|
| La conscience | Carte mentale des concepts (conscience, inconscient, attention, perception) | Décomposer un texte philosophique sur la conscience en étapes logiques | Lire et reformuler fidèlement un extrait de Descartes ou Freud | Comparer conscience et inconscient, transformer un texte pour l’appliquer à un exemple contemporain | Jeu de rôle : défendre une thèse sur la conscience ou illustrer un concept par un geste/activité |
| La liberté | Schéma représentant la liberté vs déterminisme | Résumer étape par étape l’argument de Sartre ou Spinoza | Copier le raisonnement ou le dialogue socratique sur la liberté | Transformer un argument philosophique en dilemme pratique | Débat mouvant : les élèves se déplacent selon leur choix face à un dilemme liberté/déterminisme |
| Le bonheur | Carte conceptuelle : plaisir, satisfaction, vertu, éthique | Classer les théories du bonheur par ordre chronologique (Épicure → Kant → utilitarisme) | Résumer fidèlement un texte d’Aristote ou Bentham | Transformer un texte pour l’adapter à un contexte moderne (ex. réseaux sociaux) | Exercice actif : écrire un court texte ou une mini-dramatisation pour illustrer une théorie du bonheur |
| La justice et l’État | Schéma des relations entre citoyens, lois et État | Décrire les étapes logiques d’un raisonnement de Rousseau ou Hobbes | Lire et reformuler un texte sur le contrat social | Comparer deux théories de l’État et proposer une adaptation contemporaine | Simulation : mini-débat ou procès simulé sur un dilemme moral ou politique |
| La vérité et le savoir | Carte mentale : vérité, opinion, connaissance, croyance | Suivre les étapes d’un raisonnement épistémologique (ex. Platon, Descartes) | Lecture et réécriture fidèle d’un texte sur le savoir | Transformer un texte en argument pour un problème actuel | Atelier actif : débat mouvant ou jeu de rôle pour défendre une thèse scientifique vs opinion |
| La technique et la science | Schéma reliant technique, science, progrès et éthique | Classer les étapes d’une méthode scientifique ou argumentation technique | Reprendre un exemple historique de progrès scientifique et le reformuler | Transformer un exemple scientifique en scénario éthique contemporain | Expérience interactive : mini-démonstration ou illustration gestuelle pour expliquer un concept scientifique |
Comment utiliser cette table en classe
- Choisir le chapitre du programme et identifier les notions à travailler.
- Sélectionner les atouts à mobiliser pour la séance (au moins 2, un naturel et un imposé).
- Préparer les supports : cartes, schémas, textes, extraits philosophiques.
- Scinder la séance en phases pour intégrer plusieurs atouts :
- Phase 1 : 📍 Place + 🔗 Ordre → organisation et logique
- Phase 2 : 🪞 Similitude + 🔀 Différence → compréhension et créativité
- Phase 3 : 🤸 Corps → action, débat ou mise en situation
- Évaluer selon les 5 atouts : participation, compréhension, transformation, action.
💡 Astuce pour les enseignants :
- Pour un TD ou TP de 45–60 min, tu peux faire tourner les atouts par groupe : chaque groupe prend un atout maître pour entrer dans l’activité et ensuite teste un autre atout pour la flexibilité.
- Les cartes mentales et schémas peuvent servir à l’évaluation formative.