Le projet de sens de témoin se caractérise par une position (du sujet) relative à la perception : « je suis le témoin de la perception, de ce que je vois, j’entends, je goûte, je touche, je sens. ».
Il appartient à la polarité acteur / témoin, positionnement de soi par rapport au perception, au monde extérieur.
Il occupe une position centrale : comme il s’agit de comment je me positionne par rapport au monde, il est toujours présent en filigrane dans tout travail évocatif.
En général, il est polarisé : c’est une structuration profonde chez la plupart des personnes, il est rarement neutre (autant de position témoin que de position acteur, ou indifférence par rapport à cette polarité).
Confusions fréquentes, à nuancer avec : 3ème personne. La distinction entre acteur / témoin et sentant / senti se travaille après l’introduction du deuxième modèle (celui avec la motilitié).
Pièges : tomber de la réceptivité (témoin) à la passivité. Être témoin c’est être réceptif, donc jouer le rôle de la personne qui garantit qu’elle a bien assisté à ça et ça, ce n’est pas être passif et laisser les choses se faire.
La position de témoin requiert donc une forme d’activité, et non une indolence.
Niveau de formation : abordé en général dans le stage « Dialogue pédagogique », considéré comme présenté dans la formation de base (14 jours). Non-exigible pour l’examen d’entrée en deuxième année (après les 14 jours de la 1ère année). (voir http://www.gestionmentale.org )
Article de F.C. Rava-Reny : d’autres articles sur www.rava-reny.com
et sur www.gestionmentale.net