Pour imaginer (GM) ou dans le langage courant, créer du neuf, on utilise la comparaison, en cherchant similitudes et différence, en s’aidant d’un vieux modèle (P2) duquel on sortira du neuf. Chercher les limites d’une loi (P2) est donc une façon très habituelle d’inventer de nouvelles connaissances. C’est en cherchant les irrégularités de l’orbite d’Uranus […]
De l’autre côté de la limite : le pas-encore connu Lire la suite »
Comment l’ordi appauvrit nos enfants : compte-rendu d’un petit jeu avec une petite fille de six ans. Quand on joue aux petits chevaux sur un écran, d’ordinateur ou autre, on ne lance pas le dé, on n’avance pas ses petits chevaux, on ne passe pas le dé à son voisin… C’est la machine qui fait
L’abus des écrans est dangereux pour la santé (1) Lire la suite »
Vous n’avez besoin d’aucune connaissance particulière pour suivre la formation « Accompagner les devoirs » (voir le livre). Vous y découvrirez : • Sept niveaux d’accompagnement • L’échelle de compréhension • Les six natures de production • Le premier travail de l’élève • Les quatre séries de besoin • La séparation dans l’espace, la séparation dans le
Accompagner les devoirs : des pistes Lire la suite »
– Non mais de toutes façons, moi je ne comprends que si c’est réel. Alors les maths, c »est pas concret, alors je ne comprends pas. – Concret, c’est combien il y a de moutons dans le pré par exemple. – Oui, voilà. C’est un nombre réel, de personnes par exemple. – OK. Et c’est concret
Les maths, c’est pas concret !… Ah bon ? Lire la suite »
Soudain An me demande : « Faudra-t-il toujours travailler ? ». – Pourquoi voudrais-tu cesser de travailler ? – Parce que c’est fatigant. – Est-ce fatigant d’être soi ? – Hum, je ne comprends pas très bien. – Quand tu respires, quand tu es détendue, quand tu t’amuses, est-ce fatigant ? – Non. – Quand tu es
Faudra-t-il toujours travailler ?… Lire la suite »
