Souvent les gens disent ne pas aimer travailler. Peut-être est-ce vrai. Ce qui l’est davantage, c’est que beaucoup de personnes travaillent n’importe comment. Ne serait-ce pas cela finalement que nous n’aimons pas, le n’importe quoi ?… Prenons l’exemple des exercices. Comment les corrigeons-nous ? Nous écarterons le cas des professeurs qui donnent des exercices et […]
Travailler oui, mais pas n’importe comment Lire la suite »
Dajia, 12 ans, rencontre des difficultés dans ses devoirs. Il espère trouver des techniques.Mais pour rendre une action pleinement efficace, il faut en connaître le sens. Par exemple, il est plus facile de mémoriser quand on a compris (et c’est tellement plus facile que cela nous fait croire que l’on ne peut pas mémoriser sans
À l’aide, des devoirs ! Lire la suite »
Préparer un contrôle, c’est imaginer les questions et les réponses. Une fois le contrôle achevé, nous pouvons examiner : – ce que nous avions prévu ; – ce que nous n’avions pas prévu. Face à ce que nous n’avions pas prévu, la grande question est : comment aurais-je pu le prévoir ? Face à ce
Travailler après un contrôle : des pistes Lire la suite »
Comme pour commencer une activité, c’est mieux de mettre son cerveau sur le coup, autant le brancher sur sujet pour qu’il soit au courant. C’est la pratique de l’index : convoquer et accueillir ses souvenirs, par exemple de la séance précédente. Dans un travail de groupe, on peut commencer par le faire SEUL, pendant une
Pratique de l’index en classe ou en étude Lire la suite »
Pour solliciter la pensée, il y a des façons simples et efficaces. Par exemple, avant de commencer une activité, on prend une minute pour convoquer et accueillir les souvenirs (c’est la pratique de l’index). On peut le faire : – en classe, dans un cours, avec 30 secondes pour que chacun trouve un souvenir du
Solliciter la pensée : efficace si on le fait !… Lire la suite »
