J’allais commencer un entretien avec une enfant de 8 ans, habituée à venir, lorsque son père lui dit d’avancer la chaise. J’avais noté lors des précédentes séances que cette petite fille aime bien les explications, et répugne à exécuter des ordres dont le sens lui échappe.– Quand tu avances ta chaise, cela permet de […]
Tiens-toi droite ! Ou quand le concret va de travers Lire la suite »
Une question revient souvent lors des accompagnements en maths, en français, en sciences ou en histoire : pourquoi manipule-t-on des objets ?Il y a une raison simple : ce n’est pas que notre cerveau ne connaît pas la réponse, c’est qu’il en a plusieurs et ne sait pas choisir la bonne. L’information en images et
Mieux répartir ses forces pour être plus efficace Lire la suite »
Tino décrit ses évocations visuelles. Elles s’appuient toujours sur du vécu (P1), c’est toujours un film ou une animation : « ça bouge et c’est agréable à voir ». Comment savoir si notre façon de penser est spontanée ? Peut-être quand elle nous fait du bien, en plus d’être vraie…
Quand le bien est aussi vrai et bon Lire la suite »
Pourquoi nous sentons-nous si bien lorsque nous arrivons à dire les choses avec exactitude ? Les autres nous autorisent à être qui nous sommes. Le langage, c’est les autres. Arriver à dire les choses, c’est recevoir cette autorisation des autres à être nous-même. Alors bonne année !
Le pouvoir libérateur des mots Lire la suite »
Mémoriser quelque chose, c’est se donner l’opportunité de le laisser murir en nous à la lumière de notre compréhension et de notre réflexion. Mémoriser une image diffère de mémoriser un texte me dit le jeune Thomas. Il expose ses idées. L’image offre un ensemble immédiat, tandis qu’un texte s’offre au fur et à mesure. Paradoxalement,
Mémoriser ! pourquoi faire ? Lire la suite »
