Le concept exploré est : fleur. Nous recherchons en groupe des attributs essentiels (le minimum de points communs). À chaque fois, pour savoir si ce sont vraiment des attributs essentiels, donc quelque chose qui n’appartient qu’au concept et à lui seul, nous cherchons à la fois des exemples et des contre-exemples. C’est parti. Alors une […]
Approche-concept : fleur (exemple) Lire la suite »
Comment faire pour comprendre un texte ?… Traduction en gestion mentale : « Regardons ce que le geste de compréhension nous oblige à faire sur un texte et ce qu’il nous autorise. » Deux grands axes de travail… 1) Je vais lire le texte. Je vais évoquer le texte. Pour cela, je fais plusieurs allers-retours entre le
Liberté et obligation dans la compréhension : sur un texte Lire la suite »
Souvent en formation, on me demande la distinction entre P1 et P2. Voici un exemple, la ligne de démarcation entre le point de vue physique et le point de vue mathématique. Faisons le point en prenant deux points A et B. En maths, entre deux points A et B il y a une infinité de
P1-P2 : la frontière entre maths et physique Lire la suite »
Dans un précédent article (http://www.rava-reny.com/Auteur_Rava-Reny/Abstrait-abstrus_Une_confusion_trop_longtemps_entretenue.pdf) nous parlions de la nécessité de donner beaucoup d’exemples concrets pour arriver à comprendre quelque chose d’abstrait. Le concret, c’est le citron. L’abstrait c’est le jus de citron. (donc il faut beaucoup de citron pour en faire) Et l’essence de citron, voire même l’huile essentielle de citron, c’est du super
Prenons l’abstrait pour un citron Lire la suite »
Recherchons le triangle avec l’approche-concept (nous avons déjà parlé de l’approche-concept, qui désigne chez nous l’approche de Britt Marie Barth et de Jérôme Bruner, cf. la BD sur le sujet). Recherchons ainsi ce qu’est un triangle, plus précisément, quels sont les points communs de tous les triangles (les attributs essentiels). Une réponse habituelle est :
Approche-concept : qu’est-ce qu’un triangle ? (exemple) Lire la suite »
