Pour beaucoup d’élèves, travailler doit être pénible. Si on a plaisir à apprendre, alors ce n’est pas du travail. Surprenant ?… Observez chez les grandes personnes combien trouvent normales de ne pas être payées pour faire ce qu’elles aiment. C’est la même croyance. On ne devrait être payer ou avoir de bonnes notes que si […]
Si c’est facile, ce n’est pas du travail… Ah bon ? Lire la suite »
Voici un protocole de travail de groupe, appliqué aux balayages des entrées et/ou des sorties, que j’utilise en formation, et transférable sur de nombreuses tâches. 1. Former des équipes de 4. 2. Pour chaque équipe, désigner un rapporteur qui rapportera le travail de l’équipe et un secrétaire qui prend des notes pour le rapporteur (cela
Travail de groupe : un protocole Lire la suite »
Lorsque vous animez un dialogue de groupe, comment faire pour que chacun puisse faire part de ses introspections ? Bien sûr, il y a l’approche habituelle : en utilisant la parole. Il y a aussi d’autres pistes : le dessin. Chacun fabrique des petits cartons, un pour chaque nature d’évocation : visuelle, auditive, verbale. Et
Dialogue de groupe Lire la suite »
Balayer les entrées, c’est solliciter les quatre portes de l’évocation (les 4 paramètres), en perception. Pour le concept fleur, cela donne par exemple… Entrée 1, sollicite P1 : on montre une vraie fleur. Entrée 2, sollicite P2 : on donne la définition d’une fleur, on fait un schéma, on écrit le mot. Entrée 3, sollicité
Balayer les entrées : fleur Lire la suite »
Pourquoi s’entraîner ? Pourquoi revenir en stage ? Pourquoi pratiquer une observation de soi ?… En psychologie expérimentale, il existe une loi, la loi de Weber-Fechner. Que raconte-t-elle ? Pour distinguer deux choses, il faut qu’il y ait plus d’un dixième d’écart entre ces deux choses. Par exemple : on vous demande de comparer un
À quoi servent les stages, les exercices, la pratique ?… Lire la suite »
