Pour être attentif, il faut donner une direction à sa pensée (un projet) et mener une action. L’action consiste à se fabriquer un souvenir (évoquer). On peut évoquer de façon concrète (en P1), conventionnelle (en P2), logique (en P3) ou personnelle (en P4), et bien sûr un mélange de ces quatre façons dans des proportions […]
Nos enfants rêvent parfois d’impossible : ne les décourageons pas ! Il faut parfois rêver de grandes choses pour en accomplir de petites. Nous savons qu’il n’est pas doué pour la cuisine et pourtant il veut devenir cuisinier… Au lieu de trouver toutes les raisons du monde pour qu’il abandonne son rêve, et sa motivation
Laissez rêver les enfants Lire la suite »
Accompagner les devoirs, ou comment passer de la corvée à un moment d’échanges ©, est le titre d’une de nos formations (la prochaine à Bordeaux dimanche prochain). Cette journée offre clés en mains à la fois des recettes et un état d’esprit. Elle est le fruit d’un long travail de recherches de dizaines d’années de
Accompagner les devoirs ou comment passer de la corvée à un moment d’échanges Lire la suite »
– Vous comprenez (docteur), on vous l’amène notre gamin parce qu’il ne nous écoute point. – Vous savez ce que c’est, avec ses propres enfants, c’est toujours plus dur… Pourquoi faire appel à quelqu’un d’autre, fût-il spécialiste en pédagogie, pour nos propres enfants ? D’autant plus que ce qu’il dit, nous le disons souvent aussi
Parents-enfants : les enjeux de la loi Lire la suite »
Lors d’une récente formation de dialogue pédagogique appliqué, « Accompagner les devoirs », un stagiaire m’interroge : « Très bien, vous dîtes que l’élève n’écrit pas au prof en contrôle, mais dans la vraie vie, nous travaillons bien pour le patron, non ?… » Alors, de la même façon qu’en contrôle on écrit pour soi,
Dialogue : pour qui travaille-t-on ?… Lire la suite »
