Voici le billet d’une institutrice en maternelle.
J’ai beaucoup pratiqué les lettres avec mes élèves de Petite section et de Moyenne section. Je ne sais pas si ce que je vais écrire va apporter quelque chose mais j’ai envie de partager.
Bien sûr que les lettres font partie du monde mais nous jouions beaucoup en classe à chercher une similitude à chaque lettre capitale… par exemple le tipi d’indien était le A… le grand sourire était le U… le pont était le sourire quand on était triste… le lien était le connu et le mouvement dans l’espace qu’on faisait avec notre corps pour se l’approprier.
Je le dis dans ce sens tipi = A car le nom de la lettre n’était pas donnée en premier, on cherchait d’abord à approcher ce signe à quelque chose de connu. Après seulement on lui donnait son vrai nom, le A (le tipi de notre exemple)… les enfants faisaient très bien le lien avec la première lettre de leur prénom, travaillé également en classe. Ainsi nous jouions avec toutes les capitales.
Pour les moyens, nous avons fait la même chose avec les minuscules en script…nous avons aussi cherché des liens entre les formes de graphismes et les lettres de notre alphabet, avec le mouvement dans l’espace pour dessiner d’abord, puis en évoquant ensuite… on se racontait des histoires : un « a » à une direction ( c’est un croissant « c » qui commence en haut et qui se ferme pour faire une bulle comme le o puis il redescend tout droit pour faire un cane à l’envers collée), et cela aide à l’écriture sur papier par le suite.
Par exemple le « pont »… si on le combinait avec un bâton ça faisait un n … l’histoire : le bâton descend tout droit… le pont commence par le même chemin puis tourne pour faire son pont.
Les enfants se transformaient en chercheurs-explorateurs pour combiner les graphismes connus pour trouver des lettres, des formes avec de la pâte à modeler, d’autres les dessinaient. Ainsi ils ont trouvé lors des séances comment dessiner les lettres de leur prénoms…
Avec les lettres et les graphismes, on a joué dans l’espace, on les a fait tourner… un même élément pouvait avoir d’autres positions dans l’espace… Cela partait d’un même élément pour être quelque chose de différent en finalité: notion difficile mais tant utile pour discriminer la similitude et la différence, tant utiles pour comprendre le monde et chercher des indices.
Par exemple discriminer le u et le n, ce n’est pas la même lettre et pourtant il s’agit d’un même élément de graphisme retourner… cherchez il y en a d’autres…
P1, P3, P4 et P2 … j’espère ne pas être hors sujet.
(initialement un commentaire du billet :link)