Lors d’une formation en noématique (gestion mentale 2.0), sur le dialogue introspectif, une stagiaire me demande comment nous pouvons exercer le geste de réflexion en histoire. Réfléchir c’est comparer à une loi pour la respecter Bien sûr elle connaît mon exemple simple (et faussement simpliste) du « Est-ce que 2+2=5 ? » où la réponse est non […]
Réfléchir en histoire Lire la suite »
Hier après-midi, j’expliquais les cinq périodes de l’histoire à un jeune de 12 ans. Pour les curieux, nous pouvons diviser le temps ainsi : préhistoire, antiquité, moyen-âge, époque moderne et époque contemporaine. Nous travaillions sur les passages d’une période à une autre. Cet enfant, bientôt adolescent, voit soudain le monde des adultes s’effondrer sous ses
Que raconte l’histoire à un futur adolescent ? Lire la suite »
D’où vient l’aversion que certains éprouvent envers telle ou telle matière ? Nous avions déjà écrit un petit article sur le dégoût de certains face aux démonstrations en maths (Quand la démonstration est une vivisection). Voici une piste pour le dégoût de l’histoire. Lors d’une réception, alors que je parlais de la géopolitique de l’Ukraine
L’histoire ? Beurk ! Lire la suite »
Transportons-nous par la pensée dans un parc. Nous y croisons Louis. Ce joyeux bambin gambaderait-il seul ? Non, évidemment. Nous subodorons que sa grand-mère n’est pas loin. Et en effet, l’aïeule de Louis, mamie Suzanne comme il l’appelle, est dans les parages et veille sur sa descendance. Le petit-fils précède la grand-mère, et, d’une certaine
Comprendre et imaginer : un air de famille Lire la suite »
M comme #motivation.Certains adolescents aspirent à une société plus juste et veulent participer à son édification. Parfois, ils ignorent vivre dans un monde où la connaissance est un pouvoir. Parfois ils le savent et veulent en apprendre davantage sur la structure de la société. Ils veulent avoir du pouvoir, et il est temps pour eux
Le Cinquième Pouvoir : la liberté jusqu’à quel prix ? Lire la suite »
