Comment faisons-nous pour comprendre ? Pour comprendre quelque chose, nous allons le comparer avec tout ce que nous savons déjà de la vie ou du monde : Les dix articulations logiques de base à quoi il appartient ; à quoi il n’appartient pas ; de quoi est-il composé ; ce qu’il en a en commun […]
Que faire pour comprendre : la théorie Lire la suite »
Comment débuter un cours ? Quelles directives donner en tant qu’enseignant, ou se donner en tant qu’apprenant ?Cela dépend de nombreux facteurs : pour ne citer que ces trois séries de pistes car il y en a bien d’autres ! Regardons par le trou de la serrure des quatre portes, les quatre paramètres P1, P2,
Par quoi commencer ? Lire la suite »
J’ai créé un outil, Faire le tour d’un concept avec l’espace-temps, avec un exemple d’utilisation sur la guerre froide. J’y mentionne quelques unes de ses éléments constitutifs, sans en donner une liste complète. J’ai voulu réparer ce manque.Aussi voici huit grandes crises de la guerre froide, pour lesquelles vous pourrez trouver des documents là.
La guerre froide en huit étapes Lire la suite »
Nous avons vu dans les articles précédents comment, en utilisant le vocabulaire (1er et 2ème article) puis la grammaire (3ème article), avec la méthode COSA nous accédions à une (meilleure) compréhension d’un texte, ici, celui des épreuves de lycée de 2012, L’enterrement de Paul Verlaine. Puis, je vous ai donné l’exemple, loin d’être unique, d’un
Travailler un texte (5/5) Lire la suite »
Dès le premier article de cette série, je vous ai montré la méthode COSA. Voici dans cet article comment un de mes élèves a eu son bac français juste avec cette méthode (et peut-être vous aussi !). Pour savoir pourquoi ce que font les enseignants ne marchent pas (et comment ça pourrait marcher mieux !),
Travailler un texte (4/5) Lire la suite »
