Une maman ne sait où donner de la tête pour les devoirs de son fils étiqueté TDAH (Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité). Connaissant le jeune en question, voici quelques conseils qui peuvent aider également d’autres parents.
Ce que nous nommons TDAH cache un énorme impératif d’action. Aussi nous serons plus efficaces en donnant des directives centrées sur l’action. Ou en laissant la personne (le jeune) donner des directives centrées sur l’action.
Aller droit au but, c’est l’idéal pour les gens tournés vers l’action qui du coup sont davantage des sprinters que des coureurs de fond. Si le passage à l’action est facile, par contraste, fournir des efforts relève de la gageure : comment faire ? On peut découper un objectif lointain en plein d’objectifs atteignables. Par exemple, une leçon avec cinq définitions, c’est trop demandé. Alors on donne l’objectif d’une seule définition. Et une fois l’objectif intermédiaire atteint, on continue sur le suivant.
Si l’enfant aime la force (par exemple sous-personnalité promoteur en process com), et que nous savons qu’il peut atteindre le premier objectif, nous ne lui disons pas qu’il peut l’atteindre : lui donner des encouragements voudrait dire qu’il est faible, ce qu’il déteste. Nous vanterons sa force une fois qu’il a réussi. Pour lui demander ensuite s’il sera assez fort pour le niveau suivant…
Manipulation ? Non, influence !