Quatre entrées pour la pensée
Au niveau de l’évocation, il est possible de les classer de 4 façons différentes ; autrement dit, il est possible de donner 4 références à sa pensée :
1. concrète (P1) ;
2. conventionnelle (P2) ;
3. de lien logique (P3) ;
4. de lien inédit (P4).
Un des rôles de l’enseignant étant de fournir une perception évocable, il peut être judicieux de présenter une notion à la lumière de ces 4 références. C’est le travail sur les 4 entrées.
Entrée 1 : du concret, donc quelque chose que l’on peut toucher, sentir, goûter (éventuellement), regarder, écouter. Les choses, les êtres, les circonstances. Les objets, naturels ou fabriqués. Les évènements. Le vécu, la vie quotidienne…
Entrée 2 : du conventionnel (certains disent littéral). Un mot, une lettre, un nombre, un chiffre, un dessin, un symbole, un signe, le par cœur simple (définition simple)… On a quitté la tridimensionnalité.
Entrée 3 : du lien logique. Schémas, plans, organigrammes, graphiques, structures, algorithmes, liens de causalité, démarche inductive (de l’exemple à la loi) ou déductive (de la loi à l’exemple), analyse, synthèse, argumentation, articulation logique…
Il existe 10 façons simples de travailler un concept avec les liens logiques (voir document), à partir des 6 liens logiques de base :
– la sériation (spatio-temporelle) ;
– l’analogie (similitudes, différences) ;
– l’attribution (inclusion, exclusion, intersection).
Entrée 4 : du lien inédit (certains disent original ou aussi libre) : métaphore, fiction, fantaisie, poétique, mythe, conte, légende, histoire, figure de rhétorique…
Une entrée en 4 peut être sérieuse, comme cette dénomination d’un théorème mathématique : le « théorème des gendarmes« .
En combinant ces 4 entrées avec une perception vue (pour les yeux de l’élève) et une perception entendue (pour les oreilles de l’élève), cela donne 8 façons de présenter un concept.
Exercice :
Prenez un concept (une notion si vous préférez) et balayez les entrées. Il est judicieux de débuter par quelque chose de SIMPLE ☺.
Pour préciser la notion de concept, consultez L’apprentissage de l’abstraction de B.M. Barth (voir bibliographie).
© F.C. Rava-Reny, 27/09/2006 http://www.rava-reny.com