Voici un brillant exemple d’utilisation de la gestion mentale, avec ce que l’on découvre dans les deux premiers jours. Ann Onyme accompagne enfants et parents en gestion mentale. Elle enseigne également l’espagnol. Compte-rendu.
Mardi, un collègue m’interpelle dans la salle des professeurs et m’annonce :
– Demain, tu feras des maths avec les sixièmes pendant ton heure de rattrapage.
Et il me dit ça, comme ça sans préambule.
– Tu les feras réfléchir sur » la droite » et » le segment », ça tu peux ! Quand même !
Remerciements chaleureux intérieurs pour le « quand même » , zen ma fille. Il faut préciser que je ne suis que prof d’espagnol donc en règle générale, on ne sait pas compter et on parle français comme une vache… espagnole ! , nous sommes généralement considérées (au féminin considérées car le professeur d’espagnol homme est rare) comme des cas désespérés… 🙂
– Oui, d’accord, dis-je avec un sourire.
Mercredi 8 heures
Les élèves n’étaient pas prévenus; ils devaient en convenir, ils avaient maths, à 8 heures, il faisait sombre, il pleuvait et en plus le comble c’était la prof d’espagnol qui faisait cours… Y’a des jours comme ça où le ciel vous tombe sur la tête… Rude matinée qui s’annonce… Un tsunami semble s’abattre sur eux… Je vous passe la description des têtes.
Je vous rassure tout de suite, nous en sommes ressortis vivants ! 🙂
Nous nous installons. Et très disciplinée mais pas convaincue, je commence à leur donner une liste d’exercices à faire tout en sachant qu’ils ont l’évaluation en suivant à 9 heures… pas terrible ! Certains élèves ont déjà la nausée mathématique. Les fortiches obéissants obtempèrent… Les fortiches rebelles ne trouvent pas la motivation….
STOP ! Laissez tomber les exercices ! Regardez-moi !
– Qu’est-ce qu’une droite ? Beaucoup de doigts se lèvent. Une fille se lance dans la définition et s’y perd en pouffant de rire.
Quelqu’un donne la réponse et nous vérifions avec la leçon.
Je commence à dessiner une première colonne et j’y écris DROITE, je dessine une deuxième colonne et j’écris DÉFINITION et le jeune fille de tout à l’heure, complète. Troisième colonne CODE MATHS, les parenthèses… puis vient la quatrième colonne DANS MA VIE ; super cette rubrique , elle a ouvert des portes…
– La droite c’est l’horizon… Et c’est devenu un jeu… C’est une droite? Oui/non, pourquoi ? Et nous avons relu la définition, un élève a dessiné une droite et l’a écrite avec les parenthèses…
Je remarque un petit bonhomme au premier rang, il se frotte les yeux. Il semble emporté dans le flot de paroles de ses camarades.
Je ne dis rien.
Nous faisons la même chose avec le « segment ».
– Pour moi, c’´est la barre ! dit un élève.
– Oui la barre de chocolat ! Miam ! répond un autre…
– Pour moi , c’est la règle ! Et il la montre.
– Oui, non, vous êtes d’accord ?…
– Et pour toi ?
Je me penche vers notre petit bonhomme
– Le segment, c’est la faim ! Nous dit-il .
– Comment ça la faim?
– Eh oui, au début, tu as très faim, alors tu manges (il mime) puis tu n’as plus faim, c’est fini, alors c’est le segment ,ajoute-t-il.
Au début de son explication , il tape avec sa main comme un hachoir et il clôture son explication de la même façon.
Silence dans la classe. Il faut dire que notre petit bonhomme est connu pour sa nonchalance et ses » bizarreries ». Tout le monde est perdu dans ses pensées.
Un élève rompt le silence :
– Moi, je comprends bien en comparant avec la droite .
– D’accord, explique-nous comment tu fais ?
Notre petit bonhomme prend à nouveau la parole soudainement :
– Si tu veux, le segment c’est la vie humaine et la droite c’est l’éternité.
Merci, grand petit bonhomme assis au premier rang et qui s’endort souvent en classe et dont la maman nous a suppliés de ne pas le coller le mercredi après-midi parce qu’il a musique et que pour lui, c’est vital.
Dans une formation, une personne nous a parlé de P1, P2, P3, P4…. Merci.
Ann