Tant qu’à apprendre une langue, autant savoir des mots qui servent. En plus, on rencontrera ces mots plus souvent dans les textes ou les discours, donc on aura le sentiment de savoir, de progresser ce qui renforcera notre courage pour apprendre. Alors comment faire ?… Il faut trouver les mots les plus fréquents de la […]
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Voici un exemple de construction de liens entre deux langues, sur l’équivalence entre l’anglais W+voyelle et le français GU+voyelle. 1. Trouver une analogie concrète, connue des élèves. Par exemple : Guillaume / William. 2. Proposer de trouver une autre analogie en donnant un seul des deux mots. Par exemple : que ferez guêpe ? Ici,
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Extrait du discours d’investiture de Nelson Mandela (texte de Marianne Williamson) prononcé lors de son investiture à la présidence de la république d’Afrique du Sud en 1994. « Notre peur la plus profonde n’est pas que nous ne soyons pas à la hauteur. Notre peur la plus profonde est que nous sommes puissants au-delà de toute
Motivation : de la peur de notre puissance Lire la suite »
Compte-rendu de l’intervention de Frédéric Rava-Reny, formateur en Gestion Mentale, professeur de sciences physiques, au IVe Colloque International de Gestion Mentale de Lyon, 2001. Résumé : Malgré de nombreuses années d’études de l’anglais, le niveau en anglais des Français reste faible. En dehors des difficultés inhérentes aux élèves relatives à l’apprentissage du vocabulaire et de
Anglais et didactique des langues Lire la suite »
Plan de l’intervention de Frédéric Rava-Reny au IVe Colloque International de Gestion Mentale, Lyon, 2001. Introduction L’anglais est devenue une nouvelle langue commune, une nouvelle koinè. Après plusieurs années d’études, on s’attendrait à une pratique correcte de la part des collégiens ou des lycéens, sans compter des étudiants. Or, l’attente est déçue. Parmi diverses explications,
Anglais et didactique : pour une approche expliquante de la grammaire Lire la suite »
