Voici une difficulté rencontrée par un adulte lors du protocole des 8 voyages. (on regarde la même image 8 fois avec un projet différent) Au premier voyage, le projet est libre, spontané. L’idée est que l’image est un buffet en self-service. On prend ce qui nous fait plaisir, et le dialogue porte ensuite justement sur […]
Protocole des 8 voyages – 1er voyage Lire la suite »
Une idée de pratique pour la classe. À la fin du cours, on demande à un certain nombre d’élèves d’écrire une question sur le cours sur un petit papier. On collecte les papiers dans une boîte. Et le cours suivant on tire au sort une question.
Pratique de l’annulaire : un exemple en classe Lire la suite »
Voici une toute petite histoire d’une élève de CM2. Elle connaît par cœur la formule du périmètre du carré, le périmètre d’un carré c’est quatre fois le côté. Elle l’a mémorisée cette formule, peut-être trop même. Du coup elle n’est plus attentive au carré dessiné sur le papier. Elle ne peut rien voir d’autre que
Quand l’imagination réduit en cendres une mémorisation étouffante Lire la suite »
En tant que parent, quoi de plus légitime de vouloir aider son enfant ? Formée/formé à la pédagogie des gestes mentaux (1 jour, 2 jours, 6, 10, 14… voire plus…), vous appliquez votre savoir lors des devoirs. Mise en projet, lecture intégrale de la consigne, évocation… tout y passe…(tant que l’enfant ne trépasse…) Et pourtant
L’évocation en famille Lire la suite »
À l’heure où la formation de formateurs reprend enfin en France, voici un extrait de Liberté et relations humaines, ou l’inspiration non directive, d’André de Peretti, pour alimenter la réflexion sur cette problématique : cours ou formation en gestion mentale. Il est extrait du chapitre « Pédagogie et formation d’adultes », pp.181-2. « Il faudrait, avant tout,
Une formation, ou un cours de gestion mentale ? (1) Lire la suite »
