Ses parents l’ont sorti du collège. Motif avancé : trop de troubles dys (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie…), un trouble de l’attention avec hyperactivité (TDAH) et une précocité intellectuelle (HPI, EIP). Pour superviser sa scolarité, j’aide Roméo, 12 ans, comme précepteur (une sorte de super prof qui fait toutes les matières). Dans un livre d’exercices sur le […]
L’orthographe gêne ou est logique Lire la suite »
Le 18 octobre dernier, deux chercheurs français, Albert Le Floch et Guy Ropars, publiaient leur découverte sur la dyslexie (http://www.huffingtonpost.fr/2017/10/18/une-cause-potentielle-de-la-dyslexie-decouverte-par-des-chercheurs-francais_a_23247045/) : une incapacité du cerveau à choisir entre deux images. En cause, deux parties des yeux, les « centroïdes de la tache de Maxwell », qui au lieu d’être asymétriques l’un de l’autre comme chez les « non-dyslexiques »,
La dyslexie au fond des yeux Lire la suite »
Une de mes stagiaires émet l’hypothèse, probable, que certains dyscalculiques seraient dans le temps sans pouvoir accéder à l’espace. La conservation du nombre serait alors analogue à de l’espace. Considérer la conservation de la quantité (nombre) comme de l’espace se tient comme idée. Du coup, comment construire l’espace à partir du temps ?… Dans la
Dyscalculie : une piste Lire la suite »
Voici une idée de mise en pratique pour des maternelles du protocole « canard-stylo » (protocole étendu d’un exercice aussi dénommé « faux Magritte »). On allie deux protocoles : celui du canard-stylo et celui de l’échelle de compréhension. Pour les débutants, de n’importe quel âge entre 4 et 104 ans, il est parfois important ce commencer par le
Canard-stylo pour les petits Lire la suite »
