Une élève de 15 ans arrive au niveau n°3 de Réussir à voir autrement les mathématiques, celui des nombres de 10 à 42.Pour figurer 10 avec des objets, voilà ce qu’elle fait avec des objets plats. La pièce centrale occupe la position du 1, et les autres forment un 0. Y a-t-il un problème, et […]
Quand zéro n’est plus zéro – Niveau n°3 Lire la suite »
Personne n’aime être enfermé dans sa chambre. Et comme le disait le grand Charles (non, l’autre ! Baudelaire, 1821-1867) : « Homme libre, toujours tu chériras la mer ! » La mer est la façon la plus commode de sortir pour un pays. Donc tous les pays cherchent un accès à la mer. (et la plupart des
Travailler une carte de géographie : d’autres idées Lire la suite »
Une de mes stagiaires émet l’hypothèse, probable, que certains dyscalculiques seraient dans le temps sans pouvoir accéder à l’espace. La conservation du nombre serait alors analogue à de l’espace. Considérer la conservation de la quantité (nombre) comme de l’espace se tient comme idée. Du coup, comment construire l’espace à partir du temps ?… Dans la
Dyscalculie : une piste Lire la suite »
Si vous pouvez photocopier votre cours, ou l’imprimez, voici une idée pour le travailler (en vue de le mémoriser). Découpez-le en rectangle, découpez les titres à part. Mélangez. Reconstruisez votre cours 😉 (une façon d’utiliser le niveau intermédiaire entre dessin et objet de l’échelle de compréhension) Pour mémoriser : 1) certains mémorisent de suite, sans
Mémoriser un cours en le transformant en puzzle Lire la suite »
Ou comment réviser le français avec des objets Une élève de 1ère révise pour son bac français. Mais elle hésite lourdement sur le siècle de ses auteurs. Voici une façon de travailler avec des objets. Fabriquer le plateau des siècles Prendre une feuille et la partager en au moins 5 parties (ou en 6 c’est
Réviser pour le bac français le siècle des auteurs : une ficelle Lire la suite »
