Hier, je donne un cours de maths à une élève de 16 ans. Elle bloque sur un exercice et ne comprend pas pourquoi c’est si compliqué ! Jugez-en par vous-même : on lui demande de dessiner la « représentation graphique » de la fonction carré, pour ensuite écrire une équation. En fait, on lui demande de passer […]
Quand les maths prennent soin de nous Lire la suite »
Cet article reprend l’introduction de la formation (pour les adultes) ou du stage (pour les jeunes) sur la méthode Réussir à voir autrement les mathématiques qui a eu lieu hier.Prochaine session (même programme) : 2 juillet. Vous le savez sans doute, votre cerveau est composé de deux hémisphères, connecté entre eux par le corps calleux.
Une élève de 15 ans arrive au niveau n°3 de Réussir à voir autrement les mathématiques, celui des nombres de 10 à 42.Pour figurer 10 avec des objets, voilà ce qu’elle fait avec des objets plats. La pièce centrale occupe la position du 1, et les autres forment un 0. Y a-t-il un problème, et
Quand zéro n’est plus zéro – Niveau n°3 Lire la suite »
Un élève de 9 ans arrive au niveau n°4 de Réussir à voir autrement les mathématiques, celui de la multiplication.Il a passé l’étape faire, et également l’étape savoir, il arrive à l’étape savoir faire.Je lui demande de me montrer 3 + 4 et 3 x 4. Voici comment il réalise le 3 + 4. Y
Savoir distinguer plus et fois – Niveau n°4 Lire la suite »
Au niveau n°3, les nombres de 10 à 42 (et au-delà), il s’agit de savoir comment représenter 64 par exemple.Un élève de 9 ans a choisi de le faire au niveau objet, ici des billes plates (dites billes chinoises par les petits Français). Y a-t-il un problème, et si oui lequel ? Cette question peut
64 au niveau objet – Niveau n°3 Lire la suite »
