Premières approches du dialogue pédagogique

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PREMIÈRES APPROCHES DU DIALOGUE PÉDAGOGIQUE PLAN Définition historique Définition pratique – 1er niveau Cadre général Évitons le terrorisme pédagogique : cultivons le DIalogue Techniques : principes généraux Relever ce qui nous intéresse et le majorer Interroger pour amener à décrire l’évocation Un état d’esprit Écouter Accueillir I. Définition historique : Dans Le dialogue pédagogique avec […]

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Pratique du majeur

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Le plus grand ! Le majeur                                                      POSITIVER                             Pour mieux atteindre votre objectif En plus de ménager un passage favorable au niveau du système limbique vers le néo-cortex (cf. Intelligence mode d’emploi, n°1, « Le cerveau triunique de MacLean »), positiver, c’est aussi se donner des projets (mentaux) de réussite ! Et ces projets permettent à votre pensée de se déployer. Réussir… quoi ?…

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Pratique de l’index

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Il montre, il indique, il désigne… L’index. PENSER À CE QUI A ÉTÉ FAIT Échauffer le cerveau au lieu de vous laisser chauffer les oreilles… Relire son cours avant de le travailler, c’est… bien. ☺ Vous avez assisté au cours… vous savez donc de quoi il parle. Sa lecture ne vous réserve aucune surprise. Vous pouvez

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Pratique du pouce

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EN COURS : ÉVOQUER Se fabriquer des souvenirs Construire des évocations, des supports de pensée Fabriquer des souvenirs… Comment faire ? Explorons des souvenirs récents pour en découvrir la saveur. Essayez de vous souvenir de ce que vous avez mangé à midi.  Ou si la nourriture n’était pas à votre goût (ah, les joies de la

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Pratique des cinq doigts

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Vous les avez sous la main ! SOYONS MANUELS : UNE PRATIQUE POUR CHAQUE DOIGT Faire une liste avec des nombres (1, 2, 3, 4, 5) pourrait faire croire à une hiérarchie : telle pratique est prioritaire à telle autre. Faire une liste avec des lettres (A, B, C, D, E) atténuerait cette idée d’ordre.

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