Quand je donne un cours, je reçois aussi des élèves. C’est une respiration. Chacun apprend quelque chose de différent, même le professeur ! Aux Canaries, j’ai présenté un enchaînement de mouvements de tao-yin, ou de tchi-kung (qigong) si vous préférez. J’ai reçu beaucoup d’affection en échange de tous les participants, et cela m’a fait chaud […]
Horreur de l’erreur : la main droite était en haut ! Lire la suite »
Nous ne pouvons pas apprendre sans faire d’erreurs : le bébé qui refuse de tomber n’apprendra pas à marcher. Une stagiaire de la formation espace-temps de ce week-end à Paris me disait être surprise de me voir animer tour à tour avec adresse et maladresse. Tiens, comme s’il y avait une alternance d’espace et de
Faire des erreurs pour apprendre (1) Lire la suite »
Agir, voilà le secret. On ne peut pas aider quelqu’un qui n’agit pas. On peut aider quelqu’un qui agit : on peut lui donner des indications sur comment bien accomplir l’action, rectifier les erreurs, panser ses blessures… Mais celui qui attend que tout se passe ne verra qu’une chose, c’est que tout se passe sans
Le secret réside dans l’action Lire la suite »
Ludique. Le mot, terrible, est lancé. Terrible car nul n’en connaît le sens, ni la façon d’obtenir ce qu’il désigne. Professeurs, instituteurs, directeurs, éducateurs, parents accompagnateurs… souhaitent voir le travail scolaire devenir « ludique ». Oui. Comment ?… Là est la question. Et si nous cherchions à savoir ce que nous aimons dans le jeu ? Et
Vous avez dit « ludique » ?… Lire la suite »
Ou quand c’est le premier pas qui compte ! Dans son livre sur l’imagination, Oechen écrit que les premières machines à écrire possédaient un clavier respectant l’ordre alphabétique. Pour ralentir les secrétaires, on instaura le clavier azerty ou qwerty. Quand les raisons techniques de ce mélange disparurent, cet ordre demeura, sans raison aucune. Cela me
Quand l’erreur initiale perdure Lire la suite »
