Lors d’une récente formation de dialogue pédagogique appliqué, « Accompagner les devoirs », un stagiaire m’interroge : « Très bien, vous dîtes que l’élève n’écrit pas au prof en contrôle, mais dans la vraie vie, nous travaillons bien pour le patron, non ?… » Alors, de la même façon qu’en contrôle on écrit pour soi, […]
Dialogue : pour qui travaille-t-on ?… Lire la suite »
En tant que parent, quoi de plus légitime de vouloir aider son enfant ? Formée/formé à la pédagogie des gestes mentaux (1 jour, 2 jours, 6, 10, 14… voire plus…), vous appliquez votre savoir lors des devoirs. Mise en projet, lecture intégrale de la consigne, évocation… tout y passe…(tant que l’enfant ne trépasse…) Et pourtant
L’évocation en famille Lire la suite »
Ah tu penses que quand je t’interroge sur tes devoirs c’est juste pour te surveiller ?… Quand tu étais petite, tu as appris à parler parce que nous te parlions, parce que nous parlions ensemble. Lorsque maintenant je t’interroge sur tes devoirs, ce n’est pas forcément pour te surveiller. Cela m’intéresse de voir comment tu
Accompagner les devoirs : des pistes (2) Lire la suite »
Vous n’avez besoin d’aucune connaissance particulière pour suivre la formation « Accompagner les devoirs » (voir le livre). Vous y découvrirez : • Sept niveaux d’accompagnement • L’échelle de compréhension • Les six natures de production • Le premier travail de l’élève • Les quatre séries de besoin • La séparation dans l’espace, la séparation dans le
Accompagner les devoirs : des pistes Lire la suite »
Ann Onyme accompagne enfants et parents en gestion mentale. Petit compte-rendu… – Ma fille Hong va mieux à l’école depuis que je ne m’assois plus à côté d’elle pour faire les devoirs… elle est en CE1. – Alors où êtes-vous ?… – Je suis debout et je vais voir de temps en temps et je
La baleine bleue Lire la suite »
