– Vous comprenez (docteur), on vous l’amène notre gamin parce qu’il ne nous écoute point. – Vous savez ce que c’est, avec ses propres enfants, c’est toujours plus dur… Pourquoi faire appel à quelqu’un d’autre, fût-il spécialiste en pédagogie, pour nos propres enfants ? D’autant plus que ce qu’il dit, nous le disons souvent aussi […]
Parents-enfants : les enjeux de la loi Lire la suite »
Lors d’une récente formation de dialogue pédagogique appliqué, « Accompagner les devoirs », un stagiaire m’interroge : « Très bien, vous dîtes que l’élève n’écrit pas au prof en contrôle, mais dans la vraie vie, nous travaillons bien pour le patron, non ?… » Alors, de la même façon qu’en contrôle on écrit pour soi,
Dialogue : pour qui travaille-t-on ?… Lire la suite »
Pour mémoire, la première mission du pédagogue est de protéger l’intégrité de l’enfant. Aussi cela m’interpelle toujours de voir comment on utilise la représentation d’un enfant, ou d’un adolescent. Et ce qui se joue sur le plan symbolique. Compte-rendu. À Prague, des touristes prennent d’assaut une étrange statue. Ils l’ont nommée « le garçon au
Une jeunesse dévoyée ?… Lire la suite »
Cet article de 2015 a été retravaillé pour republication le 20/05/2023.
La peur est le contraire de la liberté Lire la suite »
Lu récemment au sujet d’un article sur les travaux d’Albert Bandura : « Si l’on considère la capacité intellectuelle comme une aptitude innée, « toute tâche comportant un enjeu de réussite ou d’échec est perçue comme une menace. La mauvaise performance est interprétée comme étant la preuve que l’on n’est pas intelligent. » On privilégie alors
Théorie du don : ses dangers (1) Lire la suite »
