Comment l’harmonie fut perdue… et comment la retrouver ! Les enfants chapardeurs Résumé : L’enfant a trois séries de besoins, chacun géré par un étage du cerveau. Tout pourrait sembler bien rangé, mais chaque série de besoins vole de l’énergie aux autres alors qu’une harmonie est nécessaire à un plein développement de la personne. Les choses […]
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Je suis allé animé une première journée de pilotage de l’intelligence auprès des élèves de NRC1 et de NRC2 au lycée Saliège (post-bac) à Toulouse (Balma).À la fin de l’intervention, je leur ai posé dix questions et une question subsidiaire. Voici leurs réponses avec la réponse standard, et mes éventuels commentaires.Merci à tous, vous avez
Les réponses des BTS de A à Z (ou presque) Lire la suite »
Pour mémoire, la première mission du pédagogue est de protéger l’intégrité de l’enfant. Aussi cela m’interpelle toujours de voir comment on utilise la représentation d’un enfant, ou d’un adolescent. Et ce qui se joue sur le plan symbolique. Compte-rendu. À Prague, des touristes prennent d’assaut une étrange statue. Ils l’ont nommée « le garçon au
Une jeunesse dévoyée ?… Lire la suite »
Grande question des garçons : mais pourquoi donc les filles aiment-elles les choses tendres avant de passer aux choses sérieuses ?… Quand on sait que pour le cerveau, sens propre et sens figuré sont assimilés, qu’il ne distingue pas les deux, cela éclaire autrement tout ce qui est du tact, du toucher. Avoir du tact
Pourquoi les filles aiment le tact ?… Lire la suite »
La notion de péché, dans le sens des péchés capitaux, doit beaucoup à Évagre le Pontique. Évagre distingue huit « logismoi » à la racine de nos comportements qui sont huit symptômes d’une maladie de l’esprit ou maladie de l’être qui font que l’homme est « vicié », à côté de lui-même, en état d’«
Péché et éducation Lire la suite »
