Échelle de compréhension et orthographe ansérine : dyslexie, simultanéité et raréfaction

La cinquième étape du protocole d’orthographe ansérine demande d’épeler le mot à l’envers, histoire de stabiliser l’évocation, de lui donner une qualité dont nous avons besoin.

Mais, pour certains, épeler à l’envers à l’oral est difficile. Aucun souci, grâce à l’échelle de compréhension, nous disposons de nombreux moyens pour surmonter les obstacles.

Puisque le niveau oral nous pose souci, choisissons-en un autre !
Objet, dessin, corps, niveau intermédiaire entre objet et corps…

Prenons par exemple des objets.
Un objet représente une lettre. On épèle à l’endroit, on épèle à l’envers.
Ça coince ?… Changeons de niveau.

Prenons des mannequins articulés pour monter l’échelle.
Chaque mannequin va figurer une lettre.
Cela va–t-il ?
Non, montons au niveau corps en devenant soi-même chacune des lettres.
Oui, descendons au niveau objet.

Peut-on de suite remplacer chaque mannequin articulé par un objet ?
Oui, très bien.
Non, on les laisse et on place devant chaque mannequin un objet.
En présence simultané de deux niveaux, on épèle à l’endroit. On épèle à l’envers.
Peut-on retirer maintenant les mannequins ?
Oui, on descend l’échelle.
Non, on se demande quels mannequins on peut retirer.

On procède ainsi à une raréfaction de la perception et dans le même temps à une densification de l’évocation.
Au fur et à mesure, on retire les mannequins jusqu’à ce qu’il ne reste que les objets.

On procède de même pour passer du niveau objet au niveau dessin, puis du niveau dessin au niveau oral.

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Ces protocoles sont bien sûr utilisés lors du stage jeunes Explorer et Piloter son Intelligence, du 17 au 21 août 2015.