Mémoriser / compréhension, évaluation, gestion mentale, histoire, mémorisation, noématique Voici une technique proposée à une élève de 6ème ayant du mal à imaginer les questions possibles sur son cours d’histoire-géographie. On prend les six questions de Kipling : qui, quoi, comment, où, pourquoi, quand (voir Intelligence mode d’emploi n°1 ou mieux en pdf ici), on […]
Mémorisation sur un cours – précision Lire la suite »
Le concept d’espace-temps est travaillé dans une formation du même nom. Pour l’illustrer, voici une liste d’exemples d’objets et de procès, dans des domaines divers. Bien sûr ce tableau, comme tous les articles, sont soumis au droit d’auteur ! domaine ESPACE TEMPS Langage(six natures) objet procès Phénomène acteur ou actant action Mouvement fixe mobile statique
Espace-temps : des exemples d’objet et de procès Lire la suite »
En 1941, Vladimir KANTOVSKY, étudiant de 18 ans, est condamné à 12 ans de camp de travail (goulag) pour s’être opposé à l’arrestation de son professeur d’histoire en ces termes : « Ses remplaçants sont coupables car ils n’enseignent pas l’histoire, mais le manuel d’histoire. Ils ne savent pas que connaître et comprendre l’histoire c’est
Enseigner l’histoire c’est enseigner à penser. Lire la suite »
Préparer un contrôle, une question : que peut-on me demander ? / que va-t-on me demander ? Pour le savoir, je regarde les exercices déjà faits. Je consulte le programme (quelque part dans le livre). Je travaille sur ce que je dois savoir. À chaque fois que j’apprends une définition, je cherche aussi un exemple
Histoire – 6ème – préparer un contrôle Lire la suite »
À quoi ça sert d’apprendre l’histoire puisque c’est fini ?!?…Hum, eh bien, comparons l’histoire et ton histoire.Les temps géologiques, avec les dinosaures à la fin dont personne ne se souvient, c’est la prime enfance, la période où tu es bébé, où tu apprends à marcher, à parler. Tu n’en gardes presque aucun souvenir.Puis arrive la
L’histoire et (est) mon histoire Lire la suite »
