Une élève de 15 ans arrive au niveau n°3 de Réussir à voir autrement les mathématiques, celui des nombres de 10 à 42.Pour figurer 10 avec des objets, voilà ce qu’elle fait avec des objets plats. La pièce centrale occupe la position du 1, et les autres forment un 0. Y a-t-il un problème, et […]
Quand zéro n’est plus zéro – Niveau n°3 Lire la suite »
Un élève de 9 ans arrive au niveau n°4 de Réussir à voir autrement les mathématiques, celui de la multiplication.Il a passé l’étape faire, et également l’étape savoir, il arrive à l’étape savoir faire.Je lui demande de me montrer 3 + 4 et 3 x 4. Voici comment il réalise le 3 + 4. Y
Savoir distinguer plus et fois – Niveau n°4 Lire la suite »
Au niveau n°3, les nombres de 10 à 42 (et au-delà), il s’agit de savoir comment représenter 64 par exemple.Un élève de 9 ans a choisi de le faire au niveau objet, ici des billes plates (dites billes chinoises par les petits Français). Y a-t-il un problème, et si oui lequel ? Cette question peut
64 au niveau objet – Niveau n°3 Lire la suite »
Que faire à la maison et pendant les vacances ? Ou comment construire l’air de rien les bases des maths Un ami vous parle, vous le comprenez. Ceci est possible car votre cerveau a en stock des images (mentales) de ce dont votre ami vous parle. Si vous n’avez pas d’images mentales de quelque chose, cela
Jouer et faire des maths ! Lire la suite »
Cet article du 21 octobre 2013 a été transformé en page. • Vous pouvez retrouver l’auteur de cet article sur son site : Réussir à vivre autrement. Rubrique :Mathématiques Étiquettes : À la rencontre de votre mémoire, dys, dyslexie, échelle de compréhension, gestion mentale, langues, niveau corps, niveau dessin, niveau figurine, niveau objet, niveau oral,
Échelle de compréhension – équation du 1er degré – niveau objet Lire la suite »
