Orthographe : des pistes

Très souvent, les erreurs orthographiques viennent d’une méconnaissance de l’évocation.

Quand la personne recontacte ses évocations, cela suffit la plupart du temps.

Il y a aussi à vivifier le projet de mémorisation : on mémorise pour , donc quand on apprend l’orthographe, on mémorise pour quoi ?…

On gagnera aussi à préciser le SOS d’un mot.

Hormis ces pistes classiques en gestion mentale, d’autres existent, en voici sept.

1) Pratiquer le protocole d’orthographe ansérine.

Cela permet de stabiliser et fluidifier l’évocation, de développer son P2.

2) Travailler avec l’échelle de compréhension, en montant au moins jusqu’au niveau objet et en redescendant jusqu’à l’écrit.

> On peut se servir de l’échelle de compréhension pour travailler l’écrit.
> On peut se servir de l’écrit pour utiliser l’échelle de compréhension.

3) Préciser le statut du P2 et/ou celui du geste de réflexion.

> Un code, orthographique, est-il forcément arbitraire ?…

> Une loi, orthographique, doit-elle forcément s’appliquer ?…
> Que cherchons-nous à vivre lorsque nous parlons ?
> Le reflet de la Lune est-il plus réel que la Lune ?

4) Vérifier le statut de l’écrit.

> Écrire, pour faire quoi ?
> Écrire, la seule façon de produire ? Écrire est seulement un mode d’expression parmi les six natures de langage de base.

5) Explorer la place des autres, et celle de soi dans le monde.

> Écrire, mais à qui ?
> La place des autres dans le cycle du savoir.

6) Rappeler la nécessité d’agir pour le cerveau, ce qui explique la nécessité d’accorder.

> Le cerveau est un organe.
> L’orthographe raconte le concret, la réalité, l’action.

7) Faire découvrir que l’imprécision est une racine profonde de la violence.

> La corruption de la cité commence par la perversion des mots.

L’orthographe est le vêtement du mot : c’est ce que l’autre voit (ou entend).

Habillons correctement notre pensée, l’hiver arrive !…