J’anime des dialogues individuels ou en petits groupes, qui permettent à chaque jeune de découvrir comment apprivoiser leur cerveau. Cela donne l’occasion d’illustrer les 37 concepts-clés de la gestion mentale. Par exemple pour un jeune, l’espace, « c’est un morceau de vide qui va se remplir. »
Espace : définitions (1) Lire la suite »
Mon enfant marche à l’affectif. Et si c’était quelque chose de mieux ?… « Mon enfant marche à l’affect. Quand il a des profs qu’il aime bien / qui l’aiment bien, il n’y a aucune difficulté. » Suffirait-il d’aimer ses profs pour réussir à apprendre ?… Suffirait-il à être gentil avec ses élèves pour les
Mon enfant marche à l’affectif. Et si c’était autre chose de mieux ? Lire la suite »
Pour répondre aux demandes des stagiaires d’une formation plus pratique et plus rapide que celles existant déjà, j’ai élaboré il y a des années la formation « Découvrir sa gestion mentale ». Sur deux jours, chaque stagiaire explore comment être attentif, mémoriser et comprendre, et comment il peut renouer avec sa créativité avec des moyens simples accessibles
Découvrir sa gestion mentale : qu’y trouverez-vous ? Lire la suite »
La cinquième étape du protocole d’orthographe ansérine demande d’épeler le mot à l’envers, histoire de stabiliser l’évocation, de lui donner une qualité dont nous avons besoin. Mais, pour certains, épeler à l’envers à l’oral est difficile. Aucun souci, grâce à l’échelle de compréhension, nous disposons de nombreux moyens pour surmonter les obstacles. Puisque le niveau
Certains s’ingénient à déterminer avec précision la relation entre pensée et cerveau. Pour nourrir cette réflexion, prolongeons la métaphore du geste mental, terme alliant les champs sémantiques du corps (geste) et de la pensée (mental). Observer le cerveau, c’est comme observer un corps en mouvement : savoir quel muscle s’active ne donne pas forcément le
Cerveau et pensée (1) Lire la suite »
