Une de mes stagiaires émet l’hypothèse, probable, que certains dyscalculiques seraient dans le temps sans pouvoir accéder à l’espace. La conservation du nombre serait alors analogue à de l’espace. Considérer la conservation de la quantité (nombre) comme de l’espace se tient comme idée. Du coup, comment construire l’espace à partir du temps ?… Dans la […]
Dyscalculie : une piste Lire la suite »
Lors de la dernière formation espace-temps à Paris, alors que je demande dans quelle matière les stagiaires demandent des exemples, une stagiaire au regard espiègle répond : « En coton ! ». OK, un exemple coton d’espace et de temps. Alors, l’espace, c’est du coton. Le temps, c’est de la percale, un tissu composé de 80 fils
Espace-temps : dans quelle matière ?… Lire la suite »
Nous ne pouvons pas apprendre sans faire d’erreurs : le bébé qui refuse de tomber n’apprendra pas à marcher. Une stagiaire de la formation espace-temps de ce week-end à Paris me disait être surprise de me voir animer tour à tour avec adresse et maladresse. Tiens, comme s’il y avait une alternance d’espace et de
Faire des erreurs pour apprendre (1) Lire la suite »
– Vous écrirez votre nom à gauche de la feuille. Toto, pourquoi écrivez-vous sur la table ?!… – Mais vous avez dit d’écrire à gauche de la feuille ! (eh oui, en français, « de » signifie l’appartenance ou la provenance et bien d’autres choses encore… c’est donc un mot délicat…) (point traité lors de la formation
Au collège, une dizaine d’enseignants se réunirent pour préparer l’entrée en 6ème. Une question divisa l’assemblée en deux camps retranchés : agenda ou cahier de texte ?… Pourquoi de telles crispations ?… Peut-être parce que c’est une question de gestion mentale : comme la plupart de nos fonctionnements cognitifs, nous n’en avons pas conscience aussi
Agenda ou cahier de texte ?… Temps ou espace ?… Lire la suite »
