Une de mes stagiaires émet l’hypothèse, probable, que certains dyscalculiques seraient dans le temps sans pouvoir accéder à l’espace. La conservation du nombre serait alors analogue à de l’espace. Considérer la conservation de la quantité (nombre) comme de l’espace se tient comme idée. Du coup, comment construire l’espace à partir du temps ?… Dans la […]
Dyscalculie : une piste Lire la suite »
Programme de la formation, ouverte à tous ; aucune connaissance en gestion mentale ni en maths requise. Prochaine sessions, sur Bordeaux : dimanche 9 décembre 2012.Pour s’inscrire : http://www.gestionmentale.org/inscription.htm Matinée • Protocole d’accompagnement – 1/2 heure Une façon facilement applicable et opérante d’accompagner un apprenant. • Les nombres « à virgule » – 1/2 heure > Avec
Apprivoiser les maths – Géométrie (1) Lire la suite »
Traduzione di questo articolo : http://www.gestionmentale.org/articles_en_ligne/08-Echelle_de_comprehension.pdf Un utile strumento dalla pedagogia dei gesti mentali La scala di comprensione : dal corpo alla scrittura Il corpo Da piccoli capiamo tramite il corpo. Ci identifichiamo con le cose che vogliamo capire, pretendiamo di essere la cosa da capire, ci immaginiamo di percepire ciò che percepiamo, abbiamo la sua stessa
La scala di comprensione : dal corpo alla scrittura Lire la suite »
Compte-rendu d’une séance de travail avec un élève de 2nde qui veut voir très concrètement comment il peut préparer son contrôle sur les solutions en chimie. 1. Pratique de l’index = cahier fermé, convoquer et accueillir les souvenirs du cours. avec en plus application du deuxième secret, alterner intérieur et extérieur, en notant sur le
Pour répondre à une question posée en privé (quels timides ces lecteurs !…), sur comment accompagner la prise de contact avec ses évocations chez les débutants. Les débutants peuvent être des jeunes de n’importe quel âge entre 4 et 104 ans qui veulent contacter facilement leurs évocations. Ou pour qui il est difficile pour l’accompagnant
