Je suis allé animé une première journée de pilotage de l’intelligence auprès des élèves de NRC1 et de NRC2 au lycée Saliège (post-bac) à Toulouse (Balma).À la fin de l’intervention, je leur ai posé dix questions et une question subsidiaire. Voici leurs réponses avec la réponse standard, et mes éventuels commentaires.Merci à tous, vous avez […]
Les réponses des BTS de A à Z (ou presque) Lire la suite »
Pourquoi ce terme de « piloter » pour un de nos stages les plus prestigieux ? Voici quelques raisons. Pour les comprendre, mettons-nous à la place de nos stagiaires, plein d’interrogations. A. Au niveau des évocations Je veux réussir cet exercice. Mais il me faut des évocations. Je ne me suis pas donné l’habitude de les avoir…
Piloter : les choix d’un titre Lire la suite »
La cinquième étape du protocole d’orthographe ansérine demande d’épeler le mot à l’envers, histoire de stabiliser l’évocation, de lui donner une qualité dont nous avons besoin. Mais, pour certains, épeler à l’envers à l’oral est difficile. Aucun souci, grâce à l’échelle de compréhension, nous disposons de nombreux moyens pour surmonter les obstacles. Puisque le niveau
Voici une difficulté rencontrée par un adulte lors du protocole des 8 voyages. (on regarde la même image 8 fois avec un projet différent) Au premier voyage, le projet est libre, spontané. L’idée est que l’image est un buffet en self-service. On prend ce qui nous fait plaisir, et le dialogue porte ensuite justement sur
Protocole des 8 voyages – 1er voyage Lire la suite »
Voici un résumé d’un jeune de 14 ans suite à une séance de travail sur les 5 gestes mentaux de l’apprentissage. La pensée est comme un animal qui peut aller dans tous les sens. Quand je veux la diriger, je lui met une selle, je m’assois dessus et lui dit où aller : Des commentaires
Les cinq gestes (mentaux) d’un animal (cerveau) Lire la suite »
